Кротов Денис, 7 класс

Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: патриотизм, наличие четких нравственных ориентиров, стойкость характера, природную одаренность, живой интерес к окружающей жизни, основы христианской нравственности. Но государство такими людьми не дорожит, поэтому Левша умирает, никому не нужным.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная школа»

Проект

Тема:

« Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе », 1881).

Выполнил обучающийся 7 класса: Кротов Денис

2017 год

Паспорт проекта

1 . Название проекта – Н.С.Лесков «Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе»

Предметная область: русская литература

2. Ф.И.О. разработчиков учебного проекта:

обучающийся 7 класса:

Кротов Денис

Координатор : учитель русского языка и литературы Коробей Наталья Анатольевна

3. Название образовательного учреждения МКОУ Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная школа»

4. Год разработки учебного проекта: 2017 год

5. Опыт использования (степень распространения): проводился два раза в 6,7 классах, выступление перед одноклассниками.

6. Проблемная ситуация – Каждый читающий человек в нашей стране думает о русском национальном характере. Есть один классик, о котором, как правило, забывают, – Николай Семенович Лесков. Его сочинения насыщены «русским духом», и они открывают не только особенности отечественного национального характера, но и специфику всей русской жизни. В этом смысле особняком стоит рассказ Лескова «Левша». В нем с необычайной точностью и глубиной воспроизведены все изъяны устройства отечественного быта и все геройство русского народа

7. Проблема проекта – изучение произведения Н.С.Лескова «Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе»

8.Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 11-13 лет

9. Тип проекта по доминирующей деятельности : информационный

По предметно-содержательной области межпредметный проект (история, литература, изобразительное искусство)

По характеру координации проект с открытой, явной координацией

По количеству участников личностный (индивидуальный) - один участник

По продолжительности выполнения долгосрочный (декабрь 2016-январь 2017)

По объекту проектирования - экзистенциальный - проектирование личностного развития человеческого «Я» в процессе построения своей судьбы.

Цель проекта

Изучение произведения Н.С.Лескова «Левша». (По словам Н.С.Лескова, « сказ о стальной блохе есть специально оружейничья легенда, и она выражает собою гордость русских мастеров ружейного дела».

Задачи проекта

• Познакомить с произведением.
• Привлечь юного читателя к прочтению « Сказа о тульском косом Левше и о стальной блохе».
• Воспитывать чувство гордости за русский талантливый трудолюбивый народ.

Аннотация произведения ЛЕВША - Лесков Николай Семёнович

Название: ЛЕВША
Лесков Николай Семёнович
Год: 1881
Жанр: сказ
Язык: русский

О книге:

Тема любви к России и боли за нее проходит через все творчество Н.С. Лескова. Но наиболее ярко она проявляется в его сказе «Левша». Русский трудовой человек – это мастер и умелец, талантливый и смекалистый, имеющий золотые руки и светлую голову. Писатель гордится им, но ему и обидно за него, больно и горько.
«Левша» – это сказ, в котором за иронией и улыбкой прячутся грусть и боль. Тульские мастера-оружейники подковали английскую чудо-блоху, которую можно увидеть только лишь в «мелкоскоп». Но учились-то они по Псалтырю и Полусоннику, работали без всяких «мелкоскопов», на глаз.
Англичане, увидев работу тульских мастеров, в изумлении. Они хотят переманить Левшу, соблазняют его деньгами, невестой. Но Левша любит Россию, он рвется домой, тем более, ему нужно сообщить очень важный «секрет» англичан: ружья не нужно чистить кирпичом. Как же встречает его Родина? Кварталом, ведь у него нет «тугамента», и смертью. Так и не дошел его секрет до государя.
Ирония и сарказм Лескова доходят до предела. Он не понимает, почему Русь, рождающая умельцев, гениев, поэтов, своими же руками с ними расправляется. А что касается ружей - это невыдуманный факт. Ружья чистили толченым кирпичом, и начальство требовало, чтобы стволы сверкали изнутри. А внутри-то - резьба... Вот и уничтожали ее солдатики от избытка усердия.
Больно Лескову от того, что мы старательно разрушаем то, что может нас спасти в лихую годину .

О писателе

(из Википедии )

Никола́й Семёнович Леско́в (4 февраля (16 февраля ) , село Горохово Орловского уезда Орловской губернии , - 21 февраля(5 марта ) , Санкт-Петербург ) - русский писатель.

«Лескова русские люди признают самым русским из русских писателей и который всех глубже и шире знал русский народ таким, каков он есть», - писал Д. П. Святополк-Мирский (1926) .

Литературная карьера

Лесков начал печататься сравнительно поздно - на двадцать шестом году жизни, поместив несколько заметок в газете « Санкт-Петербургские ведомости » (1859-1860), несколько статей в киевских изданиях «Современная медицина», который издавал А. П. Вальтер (статья «О рабочем классе», несколько заметок о врачах) и «Указатель экономический». Статьи Лескова, обличавшие коррупцию полицейских врачей, привели к конфликту с сослуживцами: в результате организованной ими провокации Лесков, проводивший служебное расследование, был обвинен во взяточничестве и вынужден был оставить службу.

В начале своей литературной карьеры Н. С. Лесков сотрудничал со многими петербургскими газетами и журналами, более всего печатаясь в « Отечественных записках » (где ему покровительствовал знакомый орловский публицист С. С. Громеко ), в «Русской речи» и «Северной пчеле». В «Отечественных записках» были напечатаны « Очерки винокуренной промышленности (Пензенская губерния) », которые сам Лесков называл своей первой работой, )}} считающиеся его первой крупной публикацией. Летом того же года он ненадолго переехал в Москву, вернувшись в Петербург в декабре.

«Левша»

Одним из самых ярких образов в галерее лесковских «праведников» стал Левша («Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе», 1881).

Краткое содержание сказа «Левша»

Когда император Александр I приехал в Англию, там ему показали маленькую стальную блоху, которая умела танцевать. Император купил блоху и привез во дворец. После смерти Александра I на престол взошел Николай I. Николай нашел эту блоху среди старых вещей Александра. Николай I был уверен в превосходстве русских и приказал Платову, донскому казаку, который сопровождал Александра I в поездке по Европе, найти мастера, который бы придумал нечто, что могло превзойти по замыслу эту блоху. В Туле Платов нашел мастерового по прозвищу "Левша". Левша придумал подковать крошечными подковами эту блоху. За это Левша получил орден в Петербурге от Николая I лично и был отправлен в Англию, чтобы продемонстрировать это изобретение. Левше предлагали остаться в Европе, но он решил вернуться в Россию. По пути домой он держал пари с полшкипером, что перепьет его. Левша умер от отравления алкоголем в простонародной больнице. Последними словами Левши были: «Скажите государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят: пусть чтобы и у нас не чистили, а то, храни Бог войны, они стрелять не годятся». К сожалению, слова Левши так и не смогли передать Николаю I.

Исторические личности в «Сказе…»

Царь Александр I: биография, политика, реформы

Рожденный в декабре 1777 года, старший сын Павла I , нареченный Александром , еще в младенчестве был отдан на воспитание родной бабушке - императрице Екатерине II : отношение императрицы и отца Александра были напряженными, и Екатерина не захотела оставлять подготовку к роли наследника престола его родителям. Цель императрицы была взрастить из обожаемого внука совершенного во всех отношениях правителя для государства Российского Александр Павлович получил великолепное образование западного типа..

Дворцовый переворот в ночь с 11 на 12 марта, в ходе которого был убит Павел I , не только привел к восхождению Александра на престол, но и глубоко ранил чувства юного правителя: горечь ответственности за смерть отца и тяжесть этой потери преследовали на протяжении всей его жизни..

Внутренняя политика императора Александра I была в большей степени направлена на интересы дворянства, однако важность и сложность вопроса занимаемого положения крестьянских слоев населения, император осознавал со всей ясностью. На фоне ряда указов, предоставляющих дворянам все больше привилегий, Александр прилагал массу усилий для облегчения жизни крестьян, наделение их правами и обеспечения защиты этих прав. Так, был утвержден указ 1801 года, который разрушал монополистическое право на владение землей только дворянами и регламентировал разрешение для купцов и мещан покупку свободных участков земли в целях ведения хозяйственной деятельности с использованием наемного труда. «Указ о вольных хлебопашцах», принятый в 1803 году был первым официальным документом, который предусматривал возможность выкупа свободы для крепостного у помещика - при условии достижения соглашения на то обеими сторонами - и предоставлял для свободных крестьян право на собственность. На протяжении всего периода пребывания Александра I у власти, управленческий аппарат уделял значительное внимание проблеме качества жизни крестьянского народа, однако множество прогрессивных законопроектов так и не были претворены в жизнь.

Одной из глобальных реформ Александра I стала реформа в сфере образования: обусловленная необходимостью воспитания в Империи кадров высшей квалификации.. Университеты предоставляли кадры и разрабатывали образовательные программы для училищ и гимназий. Александр I инициировал и поддерживал развитие образовательных учреждений: при нем были основаны пять университетов, ряд гимназий и других учебных заведений.

В сфере внешнеполитической деятельности Александра I наиболее показательным событием стала русско-французская война. Разгромное поражение российской армии в битве с французами в 1805 году привел к подписанию в 1806 году мирового соглашения. Несмотря на военное положение между странами, Наполеон Бонапарт искренне считал Россию единственным достойным союзником и между императорами двух стран на высоком уровне происходили обсуждения вариантов союза военных действий, направленных против Индии и Турции. В рамках заключения союза, Франция готова была признать права России на Финляндию, а Россия - права Франции на Испанию. Однако данного союза так и не было заключено ввиду непримиримого столкновения интересов государств на Балканах и в отношениях к Варшавскому герцогству, препятствовавшему организации выгодных торговых отношений Российской Империи. Наполеон сватался в 1810 году к сестре Александра I Анне, однако в ответ получил отказ.

Наполеоновская война открыла миру плеяду выдающихся военных стратегов, чьи имена остались в веках: среди них Кутузов, ермолок, Багратион, Барклай-де-Толли, Давыдов, и другие яркие личности, проявившиеся себя в Отечественной войне, грянувшей после изгнания Наполеона.

Смерть от брюшного тифа настигла Александра I в г. Таганрог и была настолько внезапной, что многие отказались в нее верить: ходило множество слухов о том, что правитель не умер, а пустился в странствия по отечеству, и дойдя до Сибири, обосновался там под личиной старого отшельника.

В целом режим Александра I носил прогрессивный характер: среди важнейших результатов его правления отмечают реконструкцию организации механизма государственной власти - введение Конституции и Совета. Александр I стал одним из первых монархов, признавшим важность решения проблемы несовершенства и ограниченности единоличной формы власти. Император внес весомую лепту в решение проблемы качества жизни крестьянства. И, самое главное, во главе с Александром I , Российская Империя смогла устоять под натиском Франции, захватившей практически всю Европу, и удержать собственные позиции. Отечественная война, начавшаяся в 1812 году , осветила незаурядную способность русского народа объединяться в единую несокрушимую силу под угрозой внешнего врага. Удержание во власти России всех ее территорий, удачное отражение попыток захвата, является одним из главных достижений императора Александра

М. И. Платов, атаман.

Одной из наиболее интересных фигур Отечественной войны 1812 года является Матвей Платов – атаман войска донских казаков. Он был личностью довольно незаурядной и интересной. Кроме Отечественной войны, во многих других сражениях участвовал атаман Платов. Будущий атаман Матвей Иванович Платов родился в августе 1751 года в Черкасске, который на тот момент являлся столицей Войска Донского. Будущий атаман Матвей Платов принимал участие в русско-турецкой войне 1768-1774 годов. Через год ему уже доверили командовать полком Войска Донского. В 1774 году Матвей Иванович отправился на Кавказский фронт, где участвовал в подавлении восстания горцев на Кубани, в 1775 году М. Платов принимал участие в подавлении бунта Пугачева. В следующей русско-турецкой войне (1787-1791 гг.) Платов также принимал самую активную деятельность. С его участием проходили штурмы таких крепостей, как Очаков (1788 г.), Аккерман (1789 г.), Бендеры (1789 г.), Измаил (1790 г.). а в 1793 году получил чин генерал-майора. В 1796 Не одни только радости знал М. И. Платов. Атаман был заподозрен императором Павлом в заговоре против него и сослан в Кострому. Опала Платова продлилась до 1801 года, когда С 1801 года Платов – атаман Войска Донского. Это означало, что с этого момента он стал руководителем всего донского казачества. Кроме того, Матвей Иванович получил звание генерал-лейтенанта. 1805 году Платов основал новую столицу донского казачества – Новочеркасск. 1812г. - война против Наполеона. Наибольший след в биографии Платова оставила Отечественная война 1812 года с Наполеоном.

Умер Матвей Платов в январе 1818 года, в селении под Таганрогом, на свой родной донской земле, в возрасте 66 лет. Так не стало одной из самых деятельных личностей в истории донского казачества. Похоронили Платова изначально в Новочеркасске, но затем последовал ряд перезахоронений. Могила атамана подверглась осквернению большевиками. В конце концов, в 1993 году, останки Матвея Платова были погребены на прежнем месте.

Личность Николая 1

Николай 1 Павлович родился в 1796 году. На российский престол он взошел после того, как государь Константин отрекся от короны в начале двадцатых годов девятнадцатого века. Отметим, что в этот же день была совершена неудачная попытка государственного переворота, которую впоследствии назвали восстанием декабристов. Про личность Николая 1 немало говорит то, что впоследствии в своих письмах Константину он сожалел, что он «император, который стал таковым ценой крови своих подданных».

Во времена царствования Николая 1 в стране наблюдался расцвет абсолютной военно-бюрократической монархии. Другими словами, на всех важнейших государственных постах и во всех министерствах главенствовали только военные чины. Буквально все финансовые средства из казны государства уходили также на их содержание.

1830 год был ознаменован тем, что Николай 1 выпустил закон, направленный на то, чтобы облегчить жизнь простого народа. За пару-другую лет в деревнях и поселениях было выстроено несколько тысяч учебных заведений. Спустя двенадцать лет был принят указ о том, что помещики могут давать вольную своим крестьянам, после выполнения теми определенных условий. Отметим, что наивысшей бедой России этот царь считал как раз крепостное право, однако и отменять его сразу – считал большой ошибкой.

В период царствования Николая 1 огромное внимание уделялось строительству шоссейных дорог – всего же их было проложено около десяти тысяч верст. Тайная политическая полиция в это время укрепила свои позиции. Литературная деятельность и личная жизнь многих талантливых писателей, журналистов и историков была ограничена. Правительство и лучшие представители общественной мысли стали отчуждаться друг от друга.

После вступления императора Николая 1 на престол России, страна объявляет войну Персии, благодаря победе над которой были получены Нахичеванская и Эриванская области. Далее последовало завоевание Кавказа, война с Турцией, осада Севастополя. Как известно, Крымскую войну Россия проиграла, в связи с чем она была лишена права держать здесь свой флот. Николай 1, который отличался упрямым нравом и нетерпимостью, так и не смог признать своих ошибок. Именно они привели страну к провалу войны и к крушению всей системы государственной власти, которая до того момента считалась отлично налаженной. В феврале 1855 года Николай 1 скоропостижно умирает. По мнению историков, яд, который и стал причиной его кончины, он принял сознательно. Не смотря ни на что, этот император вошел в историю как один из наиболее великих правителей нашей страны.

Эти же личности в сказе «Левша»

Александр Павлович - русский император; Александр Павлович представлен в шаржированной роли поклонника и почитателя западной (английской) цивилизации и ее технических изобретений.

Приехав в Англию вместе с атаманом Платовым, Александр Павлович восторгается редкостными, искусно сделанными вещами, которые горделиво показывают ему англичане, он не решается в противовес показать им изделия и достижения русских мастеров. А. П. - политик, он боится испортить отношения с англичанами, в нем нет должного патриотизма. Александр Павлович противопоставлен своему брату - "патриоту" Николаю Павловичу и прямодушному Платову, болезненно переживающему унижение русских.
Тождество Александра Павловича с реальным императором Александром I условно.

Казачий атаман Матвей Платов .

Именно он сопровождает императора Александра Павловича во время поездки в Англию. В отличие от императора, П. показан нам как патриот своей страны. Он уверен, что русские мастера смогут сделать вещь более удивительную, чем танцующая блоха. Именно он разоблачает англичан, когда отворачивает замок у английского пистолета и видит там надпись с именем русского мастера. Из-за своего прямодушия П. теряет хорошее расположение Николая Павловича. Примечательно то, что П. не признает личного достоинства людей, зависящих от него. Побои и угрозы он считает лучшим способом влияния на людей. П. оказался единственным человеком, который попытался помочь заболевшему Левше вернуться в Россию.

Николай Павлович - русский император; поручает атаману Платову найти русских мастеров, которые могли бы создать вещь, достойную большего удивления, чем английская стальная блоха. Он посылает Левшу вместе с подкованной им блохой в Англию показать искусство русских. В противоположность своему брату Александру Павловичу Николаи Павлович выступает в роли "патриота".
Тождество Николая Павловича с императором Николаем I условно.

Образ Левши в «СКАЗЕ…»

В рассказе “Левша” одной из центральных является проблема творческой одаренности русского человека. Левша - неказистый мужичок с выдранными “при ученье” волосами, одетый как нищий, - не боится идти к государю, так как уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству.
Образ Левши продолжает собой галерею образов праведников, созданную Лесковым. Левша, который едет в Англию без документов, наспех одетый, голодный, чтобы продемонстрировать русскую смекалку и умение.
Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: патриотизм, наличие четких нравственных ориентиров, стойкость характера, природную одаренность, живой интерес к окружающей жизни, основы христианской нравственности.

Трагическое и комическое в сказе Н. С. Лескова «Левша»

Самой серьезной проблемой, поставленной Лесковым в «Левше», является проблема невостребованности русских талантов. В заключительной, двадцатой, главе автор замечает: «Собственное имя левши, подобно именам многих величайших гениев, навсегда утрачено для потомства».
Множество людей, обладающих довольно большой властью (Платов, государь Николай Павлович и др.), «в своих... людях были очень уверенными и никакому иностранцу уступать не любили», но дальше слов и гордости за свой народ дело не заходило.
Левша - неказистый мужичок, с выдранными «при ученье» волосами, одетый, как нищий - не боится идти к государю, так как уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству. Непреклонность героя вызывает уважение англичан.

В своем произведении Н. С. Лесков успешно синтезировал множество трагических и комических черт, ярко и точно выразив в них горе и радости, недостатки и преимущества, особенности характера и самобытность русского народа.

Сам образ Левши и комичен и трагичен одновременно: мы смеемся над его забитостью, но ведь на самом деле это совсем не смешно. Возможно, это особенность национального характера - смеяться над собой. По-моему, уж кого-кого, а россиян всегда спасала способность оценить все свои беды со смешной стороны.
На долю Левши выпадает немало испытаний, но даже в предсмертный час герой помнит лишь об одном - о военном секрете, незнание которого гибельно для русской армии. Лесков показывает трагический парадокс русской жизни. Простой тульский мастер Левша в большей степени озабочен проблемой военной мощи России, чем военный министр граф Чернышев или сам император.
Что касается оформления, то в «Левше» оно в высшей степени превосходно и органично сочетается с содержанием и главным героем. Комизм достигается благодаря игре слов, своеобразной речи героев. Лесков в речи героев употребил множество искаженных слов, например, «мерблюзьи» (верблюжьи), «студинг» (от пудинг и студень), Аболон полведерский, граф Кисельвроде.
Комичны и англичане, живущие возле «Твердиземного моря», одетые «в тужурные жилеты» и обутые « в толстые щиглеты с железными набалдашниками». Неестественно и тоскливо их веселье: «Придет праздник, соберутся по парочке, возьмут в руки по палочке и идут гулять чинно-благородно».
Н. С. Лесков, показывая талант Левши и его товарищей, с горечью утверждает, что правительство России не способно по достоинству оценить его.

Лесков соглашается с тем, что Левша - это символ русского народа. Позже Лесков вновь повторяет, что его герой - «выразитель русского народа».

Особенности языка

Синтаксические конструкции, которые используются в сказе, характерны для разговорного стиля: много неполных предложений, частиц, обращений, междометий, вводных слов, лексических повторов, инверсий. Все это создает иллюзию отсутствия предварительного обдумывания высказывания, которое свойственно устной речи.
Средства художественной изобразительности: эпитеты (досадная кушетка) , сравнения (лежала смирно, как коченелая) , метафоры, гиперболы – художественное преувеличение (зрение левши; время, которое на досадной кушетке атаман Платов, и др) ; литота – преуменьшение (блоха) ; размер подковок и гвоздиков, сделанных руками тульских мастеров и т. п. ; антитеза (мнения двух русских царей, Александра и Николая Павловича, о талантах своих подданных, градация – расположение слов и выражений по возрастающей или убывающей значимости (блоха – алмазный орех – табакерка – шкатулка) ;
(но таких примеров в сказе немного, так как повествование схоже с устной речью) .
Автор широко использует в сказе слова, созданные по принципу народной этимологии. Суть этого принципа в «переозвучивании» непонятных слов, которое стихийно осуществляется в народе, в разговорном языке. Простой, необразованный человек как бы по–новому осмысливает слово, непонятное ему, (главным образом иностранное) через звуковое сходство этого слова со словами ему понятными и доступными. Например, не микроскоп, а мелкоскоп; не барометр, а бурометр, «долбица умножения», керамиды, водоглаз.
Есть в «Левше» и такие средства художественной изобразительности, которые используются в фольклоре, например, в сказках.
Авторский стиль Лескова проявляется в прекрасном знании характерных особенностей живого разговорного языка и широком включении слов, созданных по принципу народной этимологии, как одно из средств художественной выразительности .

Музей Н.С.Лескова

В ысокий берег реки Орлик в память о писателях-земляках Тургеневе и Лескове жители Орла называют “Дворянским гнездом” и “Бережком несмертельного Голована”. Неподалеку отсюда, в доме девять по улице Октябрьской (в старое время - Третьей Дворянской), 2 июля 1974 года был открыт единственный в стране, да и во всем мире литературно-мемориальный музей Николая Семёновича Лескова. Определить местонахождение дома своих деда и отца помог сын и биограф писателя Андрей Николаевич Лесков.

Иллюстрации разных художников к сказу «Левша»

Кузьмин Николай Васильевич (1890 – 1987) российский график, народный художник РСФСР.
В 1929–31 годах – один из лидеров группы «Тринадцать», которая культивировала «темповое рисование», стремясь выразить динамику современной жизни.
Мастерство свободного, изящного стилизованного рисунка (иногда подцвеченного акварелью), тонкое, остроумное истолкование стиля эпохи и эмоционального строя произведения, изобретательный юмор и острота сатиры – всё это характерно для иллюстраций к «Левше» Н. С. Лескова (изд. 1955, 1961) и к другим произведениям русской классики.

Приложения

М. И. Платов, атаман: биография.

Николай 1

Дом-музей Н.С. Лескова в Орле

О некоторых изменениях в сравнении с ЕГЭ-2012 На 30 минут (со 180 до 210) увеличено время выполнения работы Изменён формат задания А 1 (остаётся задание по орфоэпии, вновь работаем с ударениями, но теперь в дистракторах представлено три слова с правильной постановкой ударения и одно – с неправильной) Расширен диапазон ответов к заданию А 20 (объяснение постановки запятой или её отсутствия перед союзом И) Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом (критерий К 1, в который добавлено замечание для экспертов: Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К 1–К 4 оценивается 0 баллов) оценивается 0 баллов

Часть А Задание А 1 – «Орфоэпические нормы» В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) деф. Ис 2) кр. Аны 3) д. Осуг 4) озл. Обить

Задание А 2 - «Лексические нормы (употребление слова)» В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) ДЛИТЕЛЬНОЕ время мы не виделись с ним, поэтому сейчас даже поговорить было не о чем. 2) У Марата после посещения пещеры был КОМИЧНЫЙ вид. 3) На столе лежали ВСЯКИЕ разноцветные предметы. 4) Поездка в Уфу на этот раз была более УДАЧНОЙ.

Задание А 3 – «Морфологические нормы» Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара ботинков 2) идя по улице 3) с шестьюдесятью миллионами 4) наименее удачной попыткой ПОВТОРИТЬ: склонение имён числительных; склонение существительных, имеющих только форму множественного числа, а также слов, обозначающих предметы, надеваемые на ноги (чулки, носки, ботинки, сапоги); правила образования формы множественного числа некоторых имён существительных (доктора, учителя, профессоры и т. д.) сравнительную и превосходную степени прилагательных и наречий

Задание А 4 – «Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)» Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Приехав в Ишимбай, 1) надеюсь увидеть своих старых друзей. 2) город мне показался совсем другим. 3) мне хочется сходить на пляж реки Тайрук. 4) следующая остановка – город Салават.

Задание А 5 – «Синтаксические нормы (нормы согласования и управления, построение предложений с однородными членами, сложноподчинённые предложения)» Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) По обеим сторонам дороги, ведущей в Ишимбай, растёт ива и возвышается над болотной водой камыш. 2) По приезду в Ишимбай мы отправились на поиски подходящей гостиницы. 3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, как добраться до редакции газеты «Восход» . 4) Каждый из молодых ишимбайцев, кто не хочет покидать свою малую родину, выбирает для обучения местный филиал УГАТУ или вузы соседнего Стерлитамака.

Задание А 6 – «Грамматические нормы (синтаксические нормы)» В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения МОЖНО заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Никита Марченко, с которым мы обучались в одной группе в университете, теперь работает корреспондентом газеты «Республика Башкортостан» 2) Мы познакомились со всеми достопримечательностями, которые имеются в справочнике о городе Ишимбае: парком Победы, памятником первооткрывателям башкирской нефти, «вышкойбабушкой» . 3) Молодой человек, которому преподаватели прочили великое научное будущее, до сих пор не защитил даже кандидатскую диссертацию. 4) Друзья долго подбирали такой маршрут, который устроил бы всех приятелей.

Задание А 7 – А 12 – работа с первым текстом А 7 – Подбор предложения, которое должно находиться первым в данном тексте. А 8 – Подбор слов или словосочетаний, пропущенных в одном из предложений текста. А 9 – Грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. А 10 – Синтаксический анализ предложения. А 11 – Морфологический анализ слова. А 12 – Лексическое значение слова.

Задание А 7 – «Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? 1) После неудачи в авиации электродвигатель начали испытывать в наземных средствах транспорта. 2) Трудно перечислить все области возможного применения электродвигателя. 3) Лет 30 назад в печати появилось сообщение об испытании нового средства торможения самолётов. 4) Лет 30 назад электродвигатель пытались применить как средство торможения авианосца.

Задание А 8 – «Средства связи предложений в тексте» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? 1) Кроме того, 2) Таким образом, 3) Наоборот, 4) Конечно,

Задание А 9 – «Грамматическая основа предложения» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) трудно взлететь, сесть (предложение 4) 2) самолёты приходилось тормозить (предложение 5) 3) которые садятся (предложение 2) 4) установка должна была (предложение 6))

Задание А 9 –продолжение Экзаменуемым предлагается найти либо дистрактор, в котором выписана основа предложения, либо найти вариант ответа, в котором верно представлено подлежащее или сказуемое. ПОМНИТЕ: 1. Помимо простого глагольного сказуемого существуют составные глагольные и составные именные сказуемые! Больше всего проблем возникает со вторым типом сказуемых. Сравните: Я горжусь учителем и Я являюсь учителем 2. Подлежащее может выражаться не только существительным (в нашем примере оно выражено союзным словом)! 3. Несвободные словосочетания являются одним членом предложения (две поп-звезды, парочка из свиты Воланда, красна девица и т. п.)

Задание А 10 – «Синтаксический анализ предложения» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста. 1) простое осложнённое 2) сложносочинённое 3) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями 4) сложноподчинённое

Задание А 10 – продолжение Для выполнения задания А 10 надо знать не так много, как для выполнения заданий по синтаксису в части В. Будет вполне достаточно, если мы запомним следующие типы предложений: Простые предложения, осложнённые причастными и деепричастными оборотами, однородным рядом, вводными словами, обособленными приложениями и обращениями. Сложные бессоюзные предложения. Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения.

Задание А 11 – «Морфологический анализ слова» Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение. 1) (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. 2) (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. 3) (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. 4) (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем.

Задание А 11 – продолжение Для выполнения данного задания необходимо уметь отличать друг от друга: страдательные и действительные причастия, деепричастия, отглагольные прилагательные; сравнительные и превосходные степени имён прилагательных и наречий; разряды местоимений; качественные, относительные и притяжательные прилагательные; а также знать другие части речи…

Задание А 12 – «Лексическое значение слова» Укажите, в каком значении употреблено слово ИДЕАЛЬНЫЙ в третьем (3) предложении: (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. 1) воображаемый, придуманный 2) совершенный, без недостатков 3) обычный, типичный 4) специализированный, предназначенный для конкретных целей

Задание А 13 – «Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: подли(1)ый патриотизм, наличие чётких нравстве(2)ых ориентиров, стойкость характера, природную одарё(3)ость, живой интерес к окружающей жизни – «очарова(4)ость» . 1) 1, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 4 4) 2, 3, 4

Задание А 14 – «Правописание корней» В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) ап. . лляционный, дел. . катес, прот. . рать 2) аккл. . матизироваться, ст. . снённый (в средствах), выч. . тание 3) акт. . визироваться, мец. . нат, разн. . мавший 4) скр. . пучий, созд. . вать, вын. . сить

Задание А 15 – «Правописание приставок» В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) ра. . средоточивать, бе. . перспективный, и. . томить 2) пр. . бавлять, пр. . умный, пр. . успевать 3) по. . стёжка, на. . почечник, о. . дача 4) пост. . ндустриальный, от. . скать, сверх. . зысканный ЗАПОМНИТЕ: ВЗИМАТЬ

Задание А 16 – «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени» В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? 1) помн. . шь, вид. . мый 2) надыш. . шься, укуш. . нный 3) верт. . шься, несгиба. . мый 4) леле. . шь, потрат. . вший

Задание А 17 – «Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)» В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. усидч. . вый Б. отстёг. . вать В. щегол. . ватый Г. прислуш. . ваться 1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

Задание А 18 – «Правописание НЕ и НИ» В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) На свежем снегу (не)было видно следов. 2) Черты лица Павла Ивановича (не)лишены приятности. 3) В этом (не)прореженном лесу молодые деревья растут медленно. 4) Рядом шелестел камыш с ещё (не)распустившимися кисточками.

Задание А 19 – «Слитное, дефисное, раздельное написание» В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) Вынашиваемая И. А. Гончаровым (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет новая концепция «Обломова» была (НА)КОНЕЦ реализована в июле – августе 1857 года, когда писатель быстро создал вторую и третью части романа. 2) Лицо Ивана (КАК)БУДТО окаменело в своём строгом выражении и (ОТ)ТОГО казалось высеченным из мрамора. 3) Павла Петровича считали гордецом, но уважали за его аристократические манеры, за то, что он (ПО)ВСЮДУ возил с собою настоящий серебряный несессер и походную ванну; его уважали ТАК(ЖЕ) и за безукоризненную честность. 4) Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчёркнуто равнодушен к окружающим его людям и (ПРИ)ТОМ не видит в жизни ничего достойного своих душевных усилий. .

Задание А 20 – «Пунктуация в простом и сложном предложениях» Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Символисты и их последователи – акмеисты – увидели в Тютчеве своего предтечу () и продолжили тютчевские поэтические традиции. 1) Простое предложение с однородными членами и повторяющимся союзом, перед союзом И нужна запятая. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. 4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Задание А 21 – «Знаки препинания в предложениях при обособленных членах предложения (определения, обстоятельства)» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60 -х годов (4) направления (5) нового по мировоззрению и средствам изобразительности. 1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2 4) 1, 2, 5

Задание А 22 – «Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2

Задание А 23 – «Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения)» Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены) 1) Бабушка смазала петуху гребень и бороду и насыпала на пол пшена. 2) Уже мы увидели и дальнюю заводскую трубу и крыши домишек. 3) То размеренные и неторопливые то лихорадочно-быстрые то перебивающие друга звуки барабана доносились с другого берега. 4) Всё было уже тихо или казалось таким.

Задание А 24 – «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. 1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 2) Вторая часть сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части. 3) Первая часть сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части. 4) Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части. НАИБОЛЕЕ ЧАСТЫЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ – см. пример + «Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части»

Задание А 25 – «Знаки препинания в сложноподчинённом предложении» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Одним из крупнейших самолётов (1) является аэробус А-380 (2) двигатели (3) которого (4) обладают уникальной мощностью. 1) 2 2) 1 3) 3 4) 1, 4 ФОРМУЛА ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА: k – 1 или k – 1 и k + 1, где k – цифра рядом (чаще перед) с союзным словом «КОТОРЫЙ»

Задание А 26 – «Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью; сложное предложение с разными видами связи» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная вершина (4) стало очень хорошо на душе. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3 4) 2, 3, 4

Задание А 26 – продолжение Чаще всего на экзаменах мы будем иметь дело с такими предложениями, в которых на месте всех цифр должны стоять запятые. . . Однако ЧАЩЕ и ВСЕГДА – не одно и то же… Чтобы справиться с данным заданием, необходимо научиться находить грамматическую основу (тогда перед союзом И, соединяющим однородные члены предложения мы не будем ставить запятую). Но и в сложных предложениях перед союзом И не всегда ставится запятая: её, например, не было в предыдущем примере. На втором месте по распространённости в КИМах предложения, в которых запятые ставятся везде, кроме позиции после сочинительного союза (в этих случаях без искажения смысла или (и) нарушения синтаксиса невозможно опустить часть предложения с цифры, стоящей после сочинительного союза, до следующей цифры). Например, В воображении писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять не знал (4) каким должно быть начало. (Ответ: 1, 3, 4)

Задание А 27 – «Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров» Прочитайте текст В безветренную погоду поверхность воды достаточно гладкая, чтобы дать зеркальное отражение, поэтому когда мы в такую погоду стоим на берегу реки, то деревья на другом берегу видим дважды: во-первых, сами деревья, такие, как они есть, и, во-вторых, их отражения в воде. Но как только поднимается ветер, поверхность воды перестаёт быть гладкой, появляется рябь. Большое количество маленьких волн посылает свет во всех направлениях, в результате отражение деревьев расплывается и пропадает. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Когда в безветренную погоду мы стоим на берегу реки, то деревья на другом берегу видим дважды: 2) 3) 4) сами деревья и их отражения в воде, а качество их отражения улучшается в ветреную погоду. Как только поднимается ветер, появляется большое количество маленьких волн, посылающих свет во всех направлениях, поэтому отражение деревьев в реке более отчётливое при сухой погоде, чем в ненастье. В безветренную погоду поверхность воды гладкая, как зеркало, но как только поднимается ветер, на её поверхности появляется рябь. Зеркальное отражение деревьев в реке можно увидеть только в безветренную погоду на гладкой поверхности воды, потому что рябь, создаваемая ветром, посылает свет во всех направлениях, и отражение пропадает.

Задание А 28 – «Текст как речевое произведение; смысловая и композиционная целостность текста» В каком предложении текста содержится ответ на вопрос, который поставлен в первом предложении? ПЕРВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Что же такое категория красоты в литературе? 1) (9)Эта увиденная художником глубина истины и есть эстетическая красота в искусстве. 2) (8)И всё-таки литература – это вторая жизнь, сконцентрированная во времени. 3) (13)Главное орудие художника – зрение и слух, реализованные в слове, в мысли. 4) (17)Но само по себе слово не может нести всю красоту или некрасоту, не может быть прекрасным или дурным, затёртым или незатёртым только потому, что оно выражает то или иное понятие.

Задание А 28 – продолжение Задание А 28 – первое из трёх типа А, выполнение которых производится на основе основного исходного текста (по нему также выполняют все задания типа В и пишут сочинение). В заданиях типа А 28 экзаменуемым предлагается найти предложение, в котором автор выражает своё отношение к чему-то, объясняются какие-либо поступки и т. п. , а также перечисляются высказывания и мысли, соответствующие содержанию текста или противоречащие ему. Практически все, кто не очень торопится и внимательно читает текст, справляются с данным заданием

Задание А 29 – «Стили и функционально-смысловые типы речи» Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? 1) 2) 3) 4) Предложения 8– 10 содержат рассуждение ((8)И всё-таки литература – это вторая жизнь, сконцентрированная во времени. (9)Эта увиденная художником глубина истины и есть эстетическая красота в искусстве. (10)Та красота, которая заставляет нас испытывать и чувство восторга, и чувство ненависти.). Предложение 18 объясняет высказанное в предложении 17 утверждение ((17)Но само по себе слово не может нести всю красоту или некрасоту, не может быть прекрасным или дурным, затёртым или незатёртым только потому, что оно выражает то или иное понятие. (18)Настоящий художник использует слова, сочетания слов как необходимость, как инструмент, без которого невозможно совершить чудо познания.). В предложениях 25– 26 представлено описание ((25)Слово – это собственное «я» художника, реализация его восприятия. (26)Но словами как первоэлементом человеческого общения оперируют все люди, независимо от того, насколько наделены они чувством гармонии, глубины и красоты.). В предложении 21 содержится обоснование утверждения, высказанного в предложении 20 ((20)Серьёзная проза не может ставить себе цель быть образцово -показательной, рационально построенной, так что глазу не за что зацепиться. (21)Это ложноклассическое совершенство (во имя ложно понятой красоты) вызывает у нас серую скуку, глаза равнодушно скользят по фразам, ни на чём не задерживаясь, – мы не испытываем волнения.).

Задание А 29 – продолжение Повествование – динамика разворачиваются во времени) событий (действия Описание – статика, картинка (действия не совершаются, но можно представить сами предметы, о которых идёт речь: портрет, пейзаж и т. п.) Рассуждение – умозаключения автора, с которыми не все могут согласиться (характерные черты – наличие вводных слов, убеждений, сомнений)

Задание А 30 – «Лексическое значение слова» Укажите предложение, в котором использован фразеологизм. 1) (18)Он был прав, удручающе прав… 2) (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. 3) (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. 4) (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. Надо знать, что такое фразеологизмы, антонимы и синонимы (прямые и контекстные). В небольшом количестве вариантов встречаются задания, похожие на А 12.

Задание В 1 – «Основные способы словообразования» Из предложений 19– 21 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. (19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до вечера залы его полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! Ответ: ИЗДАЛЕКА

Задание В 2 – «Морфологический анализ слова» Из предложений 12– 18 выпишите краткое причастие. (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. (15)Не то что эти молодцы, тяпляп, кое-как, лишь бы скорее. (16)Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его несправедливостью. (17)Позднее я имел возможность проверить его слова. (18)Он был прав, удручающе прав… Ответ: ОБИЖЕН

Задание В 3 – «Словосочетание» Из предложения 9– 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл» . (10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла» , что часами стучат во дворах или режутся в карты. Ответ: ТЕХ ЗАБОЙЩИКОВ

Задание В 4 – «Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения» Среди предложений 7– 14 найдите сложное, в состав которого входят односоставные безличные предложения. Напишите номер этого сложного предложения. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл» . (10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла» , что часами стучат во дворах или режутся в карты. (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. Ответ: 14

Задание В 5 – «Осложнённое простое предложение» Среди предложений 1– 8 найдите предложение с обособленным согласованным приложением. Напишите номер этого предложения. (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о новых книгах. (3)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. Ответ: 3

Задание В 6 – «Сложное предложение» Среди предложений 1– 8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения. (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о новых книгах. (3)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. Ответ: 3

Задание В 7 – «Средства связи предложений в тексте» Среди предложений 21– 25 найдите такое, которое связано с предыдущими при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушноспокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе, фонтаны смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к культуре. Ответ: 24

Задание В 8 – «Речь, анализ средств выразительности» Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А 28–А 30, В 1–В 7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B 8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Задание В 8 – продолжение «В тексте нет прямого ответа на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако чётко прослеживается отношение автора к героям. Так, приёмы: _____ («наивысшего образования» в предложении 6) и _____ («не произвёл» в предложениях 8– 9 ((8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятнонасмешливо. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл»), «прав» в предложении 18 ((18)Он был прав, удручающе прав…)) – помогают автору дать оценку молодым строителям и плотнику Ермакову. Ёмкую характеристику Ермакову помогает дать такое синтаксическое средство, как _____ (например, в предложении 10((10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился.)), и троп – _____ (сердечный человек)» . Список терминов: 1) лексический повтор 6) эпитет 2) просторечие 7) ирония 3) диалектизм 8) риторическое обращение 4) литота 9) противопоставление 5) однородные члены предложения Ответ: 7, 1, 5, 6

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: подли(1)ый патриотизм, наличие чётких нравстве(2)ых ориентиров, стойкость характера, природную одарё(3)ость, живой интерес к окружающей жизни - «очарова(4)ость».

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание.

Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: подлиННый патриотизм, наличие чётких нравствеННых ориентиров, стойкость характера, природную одарёННость, живой интерес к окружающей жизни - «очароваННость».

В этом предложении:

подлиННый - словарное слово;

нравствеННых - прилагательное с суффиксом -ЕНН-;

одареННость и очароваННость - существительные, образованные от причастий ОДАРЕННЫЙ и ОЧАРОВАННЫЙ, а они, в свою очередь, от глаголов совершенного вида (ОДАРИТЬ и ОЧАРОВАТЬ).

Ответ: 1234.

Ответ: 1234

Правило: Задание 15. Написание Н и НН в словах разных частей речи

ПРАВОПИСАНИЕ -Н-/-НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ.

Традиционно является самой сложной темой для учащихся, так как обоснованное написание Н или НН возможно лишь при знании морфологических и словообразовательных законов. Материал "Справки" обобщает и систематизирует все правила темы Н и НН из школьных учебников и даёт дополнительную информацию из справочников В.В. Лопатина и Д.Э Розенталя в том объеме, что необходим для выполнения заданий ЕГЭ.

14.1 Н и НН в отыменных прилагательных (образованных от имён существительных).

14.1.1 Две НН в суффиксах

В суффиксах прилагательных пишется НН, если:

1) прилагательное образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н: тумаН+ Н → тумаННый; кармаН+Н → кармаННый, картоН+Н → картоННый

старинный (от стариНа+Н), картинный (от картиНа+Н), глубинный (от глубиНа+Н), диковинный (от диковиНа+Н), недюжинный (от дюжиНа+Н), истинный (от истиНа+Н), барщинный (от барщиНа+Н), общинный (от общиНа+Н), длинный (от длиНа+Н)

Обратите внимание : слово «странный» с точки зрения современного языка не имеет в своём составе суффикса Н и не является родственным к слову «страна». Но исторически объяснить НН можно: человека из чужой страны считали инакомыслящим, чужим, посторонним.

Этимологически объяснить можно и написание слова «подлинный» : подлинной в Древней Руси называлась та правда, которую подсудимый говорил «под длинниками» - особыми длинными палками или кнутами.

2) прилагательное образовано от имени существительного путём добавлением суффикса -ЕНН-, -ОНН: клюквЕННый (клюква), революциОННый (революция), торжествЕННый (торжество).

Исключение: ветрЕНый (но: безветрЕННый).

Обратите внимание:

Встречаются слова-имена прилагательные, в которых Н является частью корня. Эти слова надо запомнить.Они не образовывались от имён существительных:

багряный, зелёный, пряный, пьяный, свиной, рдяный, румяный, юный.

14.1.2. В суффиксах прилагательных пишется Н

В суффиксах прилагательных пишется Н , если:

1) прилагательное имеет суффикс -ИН- (голубИНый, мышИНый, соловьИНый, тигрИНый ). Слов с этим суффиксом зачастую имеет значение «чей»: голубя, мыши, соловья, тигра.

2) прилагательное имеет суффиксы -АН-, -ЯН- (песчАный, кожАНый, овсЯНый, землЯНой ). Слова с этим суффиксом часто имеет значение «сделан из чего»: из песка, из кожи, из овса, из земли.

Исключения: стеклЯННый, оловЯННый, деревЯННый.

14.2. Н и НН в суффиксах слов, образованных от глаголов. Полные формы.

Как известно, от глаголов могут быть образованы и причастия, и имена прилагательные (=отглагольные прилагательные). Правила написания Н и НН в этих словах различны.

14.2.1 НН в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных

В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН, если соблюдается ХОТЯ БЫ ОДНО из условий:

1) слово образовано от глагола совершенного вида , С ПРИСТАВКОЙ ИЛИ БЕЗ, например:

от глаголов купить, выкупить (что сделать?, совершенный вид): куплЕННый, выкуплЕННый ;

от глаголов бросить, забросить (что сделать?, совершенный вид): брошЕННый-заброшЕННый .

Приставка НЕ не меняет вид причастия и не влияет на написание суффикса. Любая другая приставка придаёт слову совершенный вид

2) в слове есть суффиксы -ОВА-, -ЕВА- даже в словах несовершенного вида (маринОВАННый, асфальтирОВАННый, автоматизирОВАННый ).

3) при слове, образованном от глагола, есть зависимое слово, то есть оно образует причастный оборот, например: морожЕННое в холодильнике, варЕННые в бульоне ).

ПРИМЕЧАНИЕ : В случаях, когда полное причастие переходит в конкретном предложении в имя прилагательное, написание не меняется. Например: ВзволноваННый этим сообщением, отец говорил громко и не сдерживал эмоций. Выделенное слово - причастие в причастном обороте, взволнованный чем? этим сообщением . Меняем предложение: Его лицо было взволноваННым , и уже нет причастия, нет оборота, ибо лицо нельзя «взволновать», и это - имя прилагательное. В таких случаях говорят о переходе причастий в прилагательные, но на написание НН данный факт никак не влияет.

Ещё примеры: Девушка была очень организоваННой и воспитаННой . Здесь оба слова - имена прилагательные. Девушку не «образовывали», да и воспитанная она всегда, это постоянные признаки. Изменим предложения: Мы спешили на встречу, организоваННую партнёрами. Мама, воспитаННая в строгости, и нас воспитывала так же строго . А теперь выделенные слова - причастия.

В таких случаях в пояснении к заданию мы пишем: прилагательное, образованное от причастия или прилагательное, перешедшее из причастия.

Исключения: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, медленный, отчаянный, священный, желанный. .

Обратите внимание на то, что из ряда исключений ушли слова считаНые (минуты), делаНое (равнодушие) . Эти слова пишутся по общему правилу.

Добавляем сюда ещё слова:

кованый, клёваный, жёваный ева/ова входят в состав корня, это не суффиксы, чтобы писать НН. Но при появлении приставок пишутся по общему правилу: изжёваННый, подковаННый, исклёваННый.

раненый пишется одна Н. Сравните: ранЕННый в бою (две Н, потому что появилось зависимое слово); изранЕННый , вид совершенный, есть приставка).

смышлёный определить вид слова сложно.

14.2. 2 Одна Н в отглагольных прилагательных

В суффиксах отглагольных прилагательных пишется Н, если:

слово образовано от глагола несовершенного вида , то есть отвечает на вопрос что с предметом делали? и при слове в предложении нет зависимых слов .

тушЕНое (его тушили) мясо,

стрижЕНые (их стригли) волосы,

варЕНый (его варили) картофель,

ломаНая (её ломали) линия,

морЁНый (его морили) дуб (тёмный в результате специальной обработки),

НО: как только у этих слов- прилагательных появляется зависимое слово, они тут же переходят в разряд причастий и пишутся с двумя Н.

тушЕННое в духовке (его тушили) мясо,

стрижЕННые недавно (их стригли) волосы,

варЕННый на пару (его варили) картофель.

РАЗЛИЧАЙТЕ: у причастий (справа) и у прилагательных (слева) разные значения! Большими буквами выделены ударные гласные.

назвАный брат, назвАная сестра - человек, не состоящий в биологическом родстве с данным человеком, но согласившийся на братские (сестринские) отношения добровольно.- нАзванный мною адрес;

посажЁный отец (исполняющий роль родителя жениха или невесты при свадебном обряде). - посАженный за стол;

придАное (имущество, даваемое невесте её семьёй для жизни в замужестве) - прИданный шикарный вид;

сУженый (так называют жениха, от слова судьба) - сУженная юбка, от слова сУзить, сделать узкой)

ПрощЁное воскресенье (религиозный праздник)- прощЁнный мною;

пИсаная красавица (эпитет, фразеологизм)- пИсанная маслом картина.

14.2.3. Написание Н и НН в сложных прилагательных

В составе сложного слова написание отглагольного прилагательного не меняется :

а) первая часть образована от глаголов несовершенного вида, значит, пишем Н : гладкокрашЕНый (красить), горячекатаНый, домоткаНый, пестроткаНый, златоткаНый (ткать); цельнокроЕНый кроить), златоковаНый (ковать), малоезжЕНый (ездить), малохожЕНый (ходить), малоношЕНый (носить), малосолЁНый (солить), мелкодроблЁНый (дробить), свежегашЁНый (гасить), свежеморожЕНый (морозить) и другие.

б) вторая часть сложного слова образована от приставочного глагола совершенного вида, значит, пишем НН : гладкоо крашЕННый (о красить), свежеза морожЕННый (за морозить) и др.).

Во второй части сложных образований пишется Н, хотя есть приставка ПЕРЕ-: глажеНые-переглажеНые, латаНые-перелатаНые, ношеНый-переношеНый, стираНое-перестираНое, стреляНый-перестреляНый, штопаНое-перештопаНое.

Таким образом, выполнять задания можно по алгоритму:

14.3. Н и НН в кратких прилагательных и кратких причастиях

И причастия, и прилагательные имеют не только полные, но и краткие формы.

Правило: В кратких причастиях всегда пишется одна Н.

Правило: В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько в полной форме.

Но, чтобы применить правила, нужно различать прилагательные и причастия.

РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные и причастия:

1) по вопросу : краткие прилагательные - каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие - что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?

2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает);

3) по наличию зависимого слова (краткие прилагательные не имеют и не могут иметь, краткие причастия имеют).

14.4. Одна или две Н могут писаться и в наречиях.

В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько их в исходном слове , например: спокойно с одной Н, так как в прилагательном спокойНый суфффикс Н; медленно с НН, так как в прилагательном медлЕННый НН; увлечённо с НН, так как в причастии увлечЁННый НН.

При кажущейся несложности этого правила существует проблема разграничения наречий, кратких причастий и кратких прилагательных. К примеру, в слове сосредоточе(Н, НН)о невозможно выбрать то или иное написание БЕЗ знания того, чем это слово является в предложении или словосочетании.

РАЗЛИЧАЙТЕ краткие прилагательные, краткие причастия и наречия.

1) по вопросу : краткие прилагательные - каков? какова? каковы? каково? каковы?, краткие причастие - что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны? наречия: как?

2) по значению (краткое причастие имеет отношение к действию, можно заменить глаголом; краткое прилагательное даёт характеристику определяемому слову, о действии не сообщает); наречие обозначает признак действия, как оно происходит)

3) по роли в предложении: (краткие прилагательные и краткие причастия зачастую являются сказуемыми, наречие же

относится к глаголу и является обстоятельством)

14.5. Н и НН в именах существительных

1.В существительных (как и в кратких прилагательных и наречиях) пишется столько же Н, сколько в прилагательных (причастиях), от которых они образованы:

От имён прилагательных образованы и слова

родственн/ик от родственный, сторонн/ик от сторонний, единомышленн/ик от единомышленный, (злоумышленн/ик, соумышленн/ик),ставленн/ик от ставленный, утопленн/ик от утопленный, численн/ик от численный, соотечественн/ик от соотечественный) и многие другие.

2. Существительные могут также образовываться от глаголов и других имён существительных.

Примечание к таблице : *Слова, которые пишутся с Н и при этом не образованы от прилагательных (причастий) в русском языке единичны.Их нужно выучить наизусть.

Пишется НН и в словах путешеств/енник (от путешествовать), предшеств/енник (предшествовать)

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ. Замысел рассказа “Левша” (Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе)” возник у Лескова, вероятно, к 1878 г. По свидетельству его сына, А.Н. Лескова, отец лето этого года провел в Сестрорецке, в доме оружейного мастера. Будучи знакомым с помощником начальника местного оружейного завода полковником Н.Е. Болониным, Лесков обсуждал с ним вопрос об источниках происхождения прибаутки о том, как “англичане из стали блоху делали, а наши туляки ее подковали, да им назад отослали”. Так и не узнав ничего о возникновении этой присказки, Лесков в мае 1881 г. написал рассказ “Левша”, сюжет которого построен на привлекшем его внимание “присловье”.

Первоначально писатель задумал объединить три “уже готовых маленьких очерка” под общим названием “Исторические характеры в баснословных сказаниях нового сложения”, которые бы, по определению самого писателя, представляли собой “картины народного творчества об императорах: Николае I, Александре II и Александре III (хозяйственном)” (из письма И.С. Аксакову, май 1881 г.).

Однако в октябре 1881 г. Лесков опубликовал в журнале “Русь” один рассказ под названием “Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе (цеховая легенда)”. В следующем году рассказ вышел отдельным изданием, в которое писатель внес некоторые изменения. Они были направлены на усиление сатирического звучания рассказа (например, в 7-й главе писатель добавил, что деньги на нужды церквей собирают “даже там, где взять нечего”). Кроме того, в тексте издания 1882 г. сняты кавычки с ряда специфических слов и выражений, характерных для народной речи.

Появление “Левши” почти сразу же вызвало отклики в прессе. В октябре 1881 г. Лесков в письме к Аксакову подчеркнул, что «“Блоху” здесь очень заметили даже литературщики». Однако критика не поняла художественной ценности рассказа, жанровые искания Лескова оказались ей чужды. Его обвиняли и в “славянофильском шовинизме”, и в стремлении приписать народу не присущие ему качества, показать, как “русский человек затыкает за пояс иностранца”, и в принижении русского народа.

ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ. Критика, будучи практически единодушной в своей уверенности, что Лесков всего лишь художественно обработал бытовавшую в народе легенду, называла рассказ “простым стенографированием”, “пересказом”. Такая оценка объяснялась слишком буквальным пониманием предисловия, которым Лесков предварил первые издания рассказа. Введя в название подзаголовок “цеховая легенда”, писатель продолжал “обманывать” читателя и в самом предисловии, утверждая, что записал эту легенду в Сестрорецке со слов “старого оружейника, тульского выходца”, и она “выражает собою гордость русских мастеров ружейного дела”.

Лесков, вероятно, не ожидал, что критика, основываясь на его собственном утверждении о существовании легенды, будет столь язвительно отзываться о его литературных способностях. В итоге писатель был вынужден себя “разоблачить” и в июне 1882 г. в газете “Новое время” опубликовать заметку “О русском Левше (Литературное объяснение)”. В ней Лесков называет это произведение рассказом, настаивает на своем авторстве, Левшу именует “лицом... выдуманным”. Позднее, в 1889 г., при подготовке собрания сочинений писатель изъял предисловие из текста рассказа.

Почему Лесков дает “Левше” жанровое определение “рассказ”? Ведь, строго говоря, это произведение скорее напоминает повесть. У него достаточно большой объем, что не свойственно рассказу, оно разделено на 20 глав, охватывает длительный промежуток времени (примерно 10-12 лет). Кроме того, для него характерно последовательное развертывание действия с введением новых персонажей, изображением странствий героев и новых впечатлений (все это тоже в большой степени свойственно повести). Однако “рассказом” писатель называет “Левшу” не случайно. Во-первых, само слово “рассказ” в значительной мере связано с корневым словом “сказ”, подчеркивающим устный характер повествования. Во-вторых, главным героем и основным объектом изображения является Левша. Описание пребывания Александра I в Англии, разговора Николая I и Платова, поездки последнего в Тулу и даже работы тульских мастеров лишь подготавливает читателя к истории путешествия Левши (в письме Аксакову в октябре 1881 г. Лесков говорил, что “лучшая часть все-таки в конце - Левша в Англии и его трагическая кончина”).

Таким образом, в центре рассказа оказывается лишь один этап из жизни героя - пребывание в Англии, которое Левша искренне пытался использовать во благо Отечеству. Соединяя в своем произведении черты рассказа и повести, сосредоточивая внимание читателя на нескольких эпизодах из жизни героя и в то же время рассматривая их в контексте русской жизни и в целом соотнося поступки простого человека Левши и поведение “отцов Отечества”, Лесков выражает свое отношение к происходящему. Соединение черт разных жанров помогает автору решить определенные творческие задачи (связанные с утверждением одного героя и развенчанием других), становится одной из форм выявления авторской позиции.

Но “Левша” соединяет в себе и черты фольклорных жанров: бывальщины, предания, легенды. Бывальщина, или быль, представляет собой небольшой устный рассказ о необычном случае, имевшем место в действительности, при этом главным героем часто становится человек простой. Предание же повествует о реальных лицах и событиях, происходивших в прошлом. Но рассказы очевидцев в предании перерабатываются и впоследствии видоизменяются. В данном случае мы имеем сочетание черт бывальщины, рассказывающей о трех тульских мастерах и излагающей историю Левши (о реальности существования которого знает лишь рассказчик), и предания, повествующего о действительно существовавших людях: Александре I, Николае I, атамане Платове и т.д.

Рассказчик стремится все время подчеркнуть достоверность происходящего, приводя исторические реалии и перечисляя фамилии исторических деятелей. Это создает ощущение документальности повествования, а следовательно, серьезности тех оценок, которые автор дает поступкам императоров и их приближенных. Гиперболизация (описание чудес, показанных англичанами, изображение необыкновенного труда мастеров, а затем и подкованной блохи) напоминает нам и о жанре легенды, в основе которой всегда лежит чудо, а сила и ум главных героев нередко преувеличиваются. Легендарным в своей основе является и изображение путешествия Левши, и его пребывание в Англии. Таким образом, синтез элементов бывальщины и легенды позволяет показать Левшу не только как простого человека, в жизни которого произошел необыкновенный случай, но и как героя, которому приписываются особенные способности.

Однако ни один из трех названных фольклорных жанров не предполагает выражения личного отношения рассказчика к героям, их поступкам, к самим событиям. Лесков же сознательно стремится выразить авторскую позицию, присущее ему ироническое отношение к представителям власти. Именно поэтому он использует и возможности, которые дает сказка с ее снисходительным отношением к царям и вельможам. Чтобы усилить эффект нереальности, сказочности происходящего, Лесков сознательно искажает хронологию, пряча в тексте ошибки, которые читатель должен обнаружить. Так, например, известно, что Александр I был в Лондоне в июне 1814 г., Венский конгресс же (в тексте “Левши” он именуется “Советом”) начался в августе 1814 г. После окончания конгресса император по Англии не путешествовал.

Еще более фантастическим кажется использование образа Платова. Делая его собеседником Николая I, вступившего на престол в конце 1825 г., Лесков словно “забывает” о том, что Платов умер в 1818 г. Следовательно, все дальнейшие действия Платова являются не более чем фантастикой.

Эффект сказочности усиливается и самим характером повествования. Например, описывая, как Александр прячет блоху, автор замечает, что он “опустил блошку в орешек... а чтобы не потерять самый орех, опустил его в свою золотую табакерку, а табакерку велел положить в свою дорожную шкатулку”. (Вспомните сказочные описания спрятанной Кащеевой смерти: игла в яйце, яйцо в утке, утка в сундуке и т.д.) Именно сказочный характер повествования позволяет объяснить появление в императорском дворце “химика из противной аптеки от Аничкова моста”, который ведет себя запросто и по-соседски, и самого Левши. Свойственное сказке ироничное описание царей и их приближенных помогает Лескову решить ряд художественных задач.

ПРОБЛЕМАТИКА, СЮЖЕТ И КОМПОЗИЦИЯ. В рассказе “Левша” одной из центральных является проблема творческой одаренности русского человека, не раз становившаяся предметом художественного осмысления в произведениях Лескова (рассказы “Тупейный художник”, “Запечатленный ангел”). Талант, в представлении писателя, не может существовать, если он не подкреплен духовной силой человека, его нравственным стержнем. Левша - неказистый мужичок с выдранными “при ученье” волосами, одетый как нищий, - не боится идти к государю, так как уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить Отечеству.

Образ Левши продолжает собой галерею образов праведников, созданную Лесковым. Левша, который едет в Англию без документов, наспех одетый, голодный, чтобы продемонстрировать русскую смекалку и умение, является для писателя воплощением идеи самоотречения во имя Дела, самопожертвования во славу Отечества. Не случайно повествователь передает его разговоры с англичанами, упорно пытающимися склонить Левшу к тому, чтобы остаться в Англии. Непреклонность героя вызывает уважение англичан.

Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: патриотизм, наличие четких нравственных ориентиров, стойкость характера, природную одаренность, живой интерес к окружающей жизни (“очарованность”), основы христианской нравственности. (Вспомните, что Левша говорит англичанам о вере и куда отправились тульские мастера перед тем, как приступить к работе.)

На долю Левши выпадает немало испытаний, но даже в предсмертный час герой помнит лишь об одном - о военном секрете, незнание которого гибельно для русской армии. Лесков показывает трагический парадокс русской жизни. Простой тульский мастер Левша в большей степени озабочен проблемой военной мощи России, чем военный министр граф Чернышев или сам император.

Критическое отношение Лескова к представителям власти во многом определяет проблематику рассказа. Именно в изображении Александра, Николая, Платова лесковская ирония становится наиболее очевидной. Попытка Платова убедить Александра в превосходстве русского оружия “огорчила императора”, а напоминание об особом сахаре Бобринского завода и вовсе расстроило государя (“Пожалуйста, не порть мне политики”, - просит он Платова).

Сам Платов патриотом становится лишь за пределами Отечества. В России же он ведет себя как типичный крепостник, грубый и жестокий. Тульским мастерам он не верит, требует, чтобы английской работы не портили и бриллиант не подменили. Именно он виноват в том, что Левша покинул страну без “тугамента” (впоследствии это сыграло роковую роль в его судьбе). Николай, дав распоряжение отправить Левшу в Англию, вскоре о нем забывает. Не случайно повествователь горько замечает, что в дороге голодному Левше “на каждой станции пояса на один значок еще перетягивали, чтобы кишки с легкими не перепутались”. Если Александр уверен в превосходстве английских мастеров, то Николай верит в возможности русских талантов. Однако для него это вопрос личного престижа, а люди - лишь средство достижения победы в споре с другой державой.

По свидетельству критики, в основе сюжета рассказа лежит характерный для народного творчества мотив борьбы, состязания представителей двух народов (не случайно тульские мастера просят Божьего благословения). Антитеза является основным композиционным приемом в рассказе. Однако противопоставляются не столько русское и английское мастерство, сколько сами мастера и власть, презирающая их. Вспомните, что английского “полшкипера”, который попытался “пробиться” к графу Клейнмихелю с напоминаниями о Левше, выгнали, чтобы “не смел поминать душу человечкину”.

Причины культурной и экономической отсталости России (эта проблема тоже затрагивается Лесковым) следует, по мысли писателя, искать в необразованности русского народа, в невнимании власти к судьбе национальных талантов, которые развиваются не благодаря, а вопреки ее деятельности. В рассказе композиционно противопоставлены эпизоды беседы Николая с Левшой, до которого император милостиво снисходит, и встреча героя с англичанами, для которых он просто одаренный от природы человек, мастер. Кульминационный эпизод диалога императора с Левшой и следующее за ним описание сборов заранее предопределяют развязку. Доставленный в английский дом “подшкипер” и брошенный на полу в “простонародной” больнице Левша - вот та антитеза, которая определяет своеобразие отношения к личности со стороны царской власти. В этом видит Лесков и одну из причин общественной неустроенности в России.

СВОЕОБРАЗИЕ ПОВЕСТВОВАНИЯ. ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКА. Рассуждая о жанровом своеобразии рассказа, мы ничего не сказали о таком определении жанра, как “сказ”. И это не случайно. Сказ как жанр устной прозы подразумевает установку на устную речь, повествование от лица участника события. В этом смысле “Левша” традиционным сказом не является. Вместе с тем сказом может именоваться и такой способ повествования, который предполагает “отделение” повествования от самого участника событий. В “Левше” происходит именно такой процесс, тем более что в рассказе используется слово “баснословие” (глава 20), предполагающее сказовый характер повествования. Рассказчик, не являясь ни свидетелем, ни участником событий, активно в разных формах выражает свое отношение к происходящему. При этом в самом сказе можно обнаружить своеобразие позиции как повествователя, так и автора.

На протяжении рассказа манера повествования меняется. Если в начале первой главы повествователь внешне бесхитростно излагает обстоятельства приезда императора в Англию, затем последовательно рассказывает о происходящих событиях, используя просторечия, устаревшие и искаженные формы слов, разные типы неологизмов и т.д., то уже в шестой главе (в рассказе о тульских мастерах) повествование становится иным. Оно полностью не лишается разговорного характера, однако делается более нейтральным, практически не используются искаженные формы слов, неологизмы. Сменой повествовательной манеры автор хочет показать и серьезность описанной ситуации. Не случайно встречается даже высокая лексика, когда повествователь характеризует “искусных людей, на которых теперь почивала надежда нации”. Такого же рода повествование можно обнаружить в последней, 20-й главе, которая, очевидно, подводя итоги, содержит точку зрения автора, поэтому ее стиль отличается от стиля большей части глав.

В спокойную и внешне бесстрастную речь повествователя нередко вводятся экспрессивно окрашенные слова (например, Александр Павлович решил по Европе “проездиться”), что становится одной из форм выражения авторской позиции, глубоко скрытой в тексте.

В самом повествовании умело подчеркиваются интонационные особенности речи персонажей (ср., например, высказывания Александра I и Платова).

По словам И.В. Столяровой, Лесков “направляет интерес читателей на сами события”, чему способствует особая логическая структура текста: большая часть глав имеет концовку, а некоторые - и своеобразный зачин, что позволяет четко отделить одно событие от другого. Этот принцип создает эффект сказовой манеры. Можно также заметить, что в ряде глав именно в концовке рассказчик выражает авторскую позицию: «А царедворцы, которые на ступенях стоят, все от него отворачиваются, думают: “попался Платов и сейчас его из дворца вон погонят, - потому они его терпеть не могли за храбрость”» (конец 12-й главы).

Нельзя не отметить использование различных приемов, характеризующих особенности не только устной речи, но и народнопоэтического творчества в целом: тавтологий (“на подковы подковали” и др.), своеобразных форм глаголов с приставкой (“залюбовался”, “спосылай”, “охлопывать” и др.), слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (“ладошечка”, “пузичка” и т.д.). Интересно обратить внимание на вводимые в текст поговорки (“утро ночи мудренее”, “снег на голову”). Иногда Лесков может их видоизменять.

О смешении различных манер повествования свидетельствует характер неологизмов. Они могут более подробно описывать предмет и его функцию (двухсестная карета), место действия (бюстры - объединяя слова бюсты и люстры, писатель одним словом дает более полное описание помещения), действие (свистовые - свист и вестовые, сопровождающие Платова), обозначать иностранные диковинки (.мерблюзьи мантоны - верблюжьи манто и т.п.), состояние героев (ожидация - ожидание и ажитация, досадная укушетка, на которой долгие годы лежал Платов, характеризующая не только бездействие героя, но и его уязвленное самолюбие). Появление неологизмов у Лескова во многих случаях обусловлено литературной игрой.

“Таким образом, сказ Лескова как тип повествования не только трансформировался, обогатился, но и послужил созданию новой жанровой разновидности: сказовой повести. Сказовая повесть отличается большой глубиной охвата действительности, приближаясь в этом смысле к романной форме. Именно сказовая повесть Лескова способствовала появлению нового типа правдоискателя, которого можно поставить в один ряд с героями Пушкина, Гоголя, Толстого, Достоевского” (Мущенко Е.Г., Скобелев В.П., Кройчик Л.Е. С. 115). Художественное своеобразие “Левши” обусловлено задачей поиска особых форм выражения авторской позиции для утверждения силы национального характера.

Н.С. Лесков «Левша» Тест.

1. Какой герой произведения «Левша» является воп лощением таланта и трудолюбия русского наро да?

А) Платов

Б) Александр I

В) Левша

Г) граф Чернышев

2. Сколько времени понадобилось тульским оружей никам, чтобы выполнить царский заказ?

А) 3 дня

Б) 1 месяц

В) полгода

Г) 2 недели

3. Как только заказ от царя был получен, туляки:

а) принялись за работу, не мешкая

б) скрылись, так как заказ был невыполним

в) отправились поклониться Николаю Чудот ворцу

г) отправились в Москву, чтобы убедить импе ратора отменить заказ

4. Что происходит с Левшой в конце повествования?

а) англичане уговорили Левшу остаться у них

б) Левша с честью возвращается из Англии

в) Левша женится на англичанке и остается на чужбине

г) Левша умирает, всеми брошенный

5. Определите жанр произведения Н.С. Лескова «Левша».

а) новелла

б) рассказ

в) легенда

г) сказ

6. Левша стремится превзойти заморское мастерство прежде всего потому, что:

а) честолюбив

б) жаден

в) хочет угодить императору

г) хочет принести пользу своему отечеству

7. Назовите годы жизни Н. С. Лескова.

а) 1831 – 1895 гг.

б) 1820 – 1881 гг.

в) 1841 – 1896 гг.

г) 1814 – 1854 гг.

8. Укажите верное определение жанра сказа.

а) вид устного повествования с фантастиче ским вымыслом, формы которого историчес ки складывались в первоначальной связи с мифологией

б) наиболее развернутая и объемная форма лиро-эпического жанра, появившаяся в пе риод перехода от романтизма к реализму

в) принцип повествования, основанный на ими тации речевой манеры персонажа-рассказ чика лексически, синтаксически, интонаци онно ориентирован на устную речь

г) малая форма повествовательной литерату ры, в которой дается изображение какого- либо эпизода из жизни героя. Кратковремен ность изображаемых событий, малое число действующих лиц - особенность этой жан ровой формы

9. В произведении «Левша» повествование (в целом) ведется на языке:

а) человека из литературной среды

б) имитирующем речь человека из народной среды

в) человека, близкого к императорскому двору

10. В конце произведения «Левша» автор говорит: «А доведи они Левшины слова в свое время до госу даря - в Крыму с неприятелем совсем бы дру гой оборот получился». Какое историческое собы тие имелось в виду?

а) Крымские походы В. В. Голицына (1687 г., 1689 г.)

б) Крымская кампания 1853-1856 гг.

в) русско-турецкая война 1828-1829 гг.

г) присоединение Крыма к России в 1783 г.

11. Кто наряду с Левшой наивно-комически вопло щает в себе народное начало?

а) Платов

б) полшкипер

в) поп Федот

г) Мартын-Сольский

12. Назовите основное свойство русского человека («Левша»),

а) легкомыслие

б) лень

в) свободолюбие

г) подвижничество

Ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

в

г

в

г

г

г

а

в

б

б

а